НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПРОЕКТ
Тема: Математична подорож стежинами Великолепетиського краю (краєзнавство).
Хто не знає свого минулого,
той не вартий свого майбутнього.
М.Рильський
Автор, керівник проекту: Зелінка Л. М., Магдич Л. Л., методисти районного методичного кабінету комунальної установи «Великолепетиський районний центр по обслуговуванню закладів освіти»
Мета: стимулювати педагогів освітніх закладів району до вдосконалення освітньої, наукової та професійної підготовки, розвитку їх загальнопедагогічних компетенцій, креативної, інтегрованої освітньої діяльності, сприяння активної життєвої позиції.
Виховання в учнів любові до рідного краю, національної свідомості, розвитку математичних здібностей спрямованих на формування ключових компетентностей на принципах співдіяльності та співтворчості.
Тип: Навчально-методичний проект.
Характеристика проекту:
- за провідною діяльністю: інформаційно-розвивальний;
- за метою проектної діяльності: практично-орієнтований;
- за змістом: інтегрований;
- за кількістю учасників: динамічно - груповий;
- за кінцевим результатом: практичний;
- за формою представлення: комбінований;
- за термінами: довготривалий (2017-2018 н.р.).
Ресурси:
- матеріально-технічні: технічне забезпечення (відео -, аудіо -);
- інформаційні: науково-методична література, інтернет-ресурси;
- географічні: місцезнаходження вивченого об'єкту, природні ресурси;
- історичні: історичні цінності місцевості, пам’ятки архітектури.
Учасники: вчителі математики, інформатики, географії, історії освітніх закладів району.
База реалізації: районний методичний кабінет комунальної установи «Великолепетиський центр по обслуговуванню закладів освіти», загальноосвітні навчальні заклади району.
Цільове призначення: формування комунікативних, міжпредметних умінь і навичок, навчання у співтворчості.
Актуальність:
Розроблення даного проекту зумовлено необхідністю підвищити мотивацію вчителів математики, географії, історії до інтегрованої освітньої діяльності, формувати фахові компетентності в учителів і ключові компетентності в учнів, зокрема, уміння вчитися разом. Розвивати вміння навичок навчальної співпраці, колективного навчання, пошукової діяльності, виробляти спільні рішення, розвиватися в соціумі, прищеплювати ціннісне ставлення до рідного краю і як це можливо використовувати при вивченні математики, географії і історії.
Концептуальна ідея:
Сьогодні стає зрозуміло, що реалізуючи в навчально-виховний процес провідні ідеї Нової української школи не можна дати знання якоїсь окремої науки незалежно від інших наук, що інтеграція, тобто органічне поєднання відомостей інших навчальних предметів навколо однієї теми, є однією з найперспективніших інновацій, яка закладає нові умови діяльності вчителів та учнів, що має великий вплив на ефективність сприйняття учнями навчального матеріалу.
Інтегроване навчання є діючою моделлю активізації інтелектуальної діяльності та розвиваючих прийомів навчання. Воно зобов’язує до використання різноманітних форм викладання, що має великий вплив на ефективність сприйняття учнями навчального матеріалу.
Важливим принципом інтегрованого навчання є міжпредметні зв’язки. Вони впливають на відбір і структуру навчального матеріалу цілого ряду предметів. Ідея міжпредметних зв’язків виконує свою організуючу роль: впливає на побудову програм, структуру навчального матеріалу, підручників, на відбір методів і форм навчання. В організації навчання виникає потреба в комплексних формах, що мають міжпредметний зміст а, отже, формуванню нової моделі навчання, орієнтованої на потенційний розвиток та мотивацію до навчання.
Практична вагомість роботи над проектом пов’язана з можливістю залучення до спільної дослідницької діяльності широкого кола педагогічних працівників і накопичення досвіду використання нестандартних підходів до інтеграції навчання.
Завдання проекту:
- провести анкетування серед учителів з метою вияву мотивів до активної творчої професійної діяльності з інтеграції навчання;
- проаналізувати теоретичні джерела з даної теми;
- інформувати учителів про сучасні досягнення педагогічної науки і практики;
- надавати постійну індивідуальну методичну допомогу з метою активізації проектної діяльності вчителів математичних, природничих, суспільствознавчих дисциплін;
- формувати потребу в безперервній освіті, стимулювати самоосвітню роботу вчителів шляхом активізації пошуково-дослідницької діяльності;
- сприяти участі вчителів у розробці інтегрованих уроків, виховних заходів, навчально - пізнавальних презентацій, дидактичних матеріалів, розрахункових задач з математики, туристичних маршрутів по рідному краю з урахуванням краєзнавчих знань місцевості Великолепетиського району;
- залучити вчителів до активної участі в районному науково-практичному семінарі: «Технологія інтегрованого навчання як інноваційний засіб навчання з природничо-математичних та суспільствознавчих дисциплін»;
- створити галерею зображень, присвячену пошуковим екскурсіям, туристичним походам;
- створити відеопрезентацію підсумків роботи та журнал знань «Математична подорож стежинами Великолепетиського краю»;
- розглянути отримані результати проекту, представлені в методичній збірці «Інтеграція-формула перебудови», на навчально-методичній раді;
- узагальнити матеріали навчально-методичного проекту і видати методичну збірку «Інтеграція - формула перебудови»
Очікувані результати:
- розвиток ключових компетентностей в учнів та фахових компетенцій педагогів;
- активізація механізмів саморозвитку особистості;
- підвищення рівня готовності вчителів до активної творчої професійної діяльності.
- поєднання спорідненого матеріалу кількох предметів навколо однієї теми, усунення дублювання у вивченні ряду питань;
- опанування з учнями значного за обсягом навчального матеріалу, досягнення цілісності знань;
- залучення учнів до інтегрованого процесу здобуття знань;
- популяризація краєзнавства серед учнівської молоді Великолепетиського району;
- застосовування набутих знань з різних навчальних предметів у соціумі.
Етапи реалізації проекту
№
|
Заходи
|
Термін
|
Відповідальні
|
І етап
Організаційно-підготовчий
| |||
1
|
Розглянути питання інтеграції навчання з математики на районному методичному об’єднанні вчителів математики, інформатики, географії, історії.
Прийняття рішення про втілення проекту. Визначення терміну виконання.
|
Жовтень 2017
|
Автори проекту, голови РМО вчителів математики. інформатики, географії історії
|
2
|
Провести анкетування «Готовність до інтеграційної діяльності».
|
Жовтень 2017
|
Автори проекту
|
3
|
Ознайомитись з порядком реалізації проекту.
|
Листопад 2017
|
Автори проекту, заступники директорів з НВР, вчителі математики, інформатики, географії історії
|
4
|
Визначення проблем, завдань та напрямків реалізації проекту.
|
Листопад 2017
|
Автори проекту, заступники директорів з НВР, вчителі математики, інформатики, географії історії
|
ІІ етап
Проблемно-пошуковий
| |||
5
|
Вивчення науково-методичної літератури, передового педагогічного досвіду вітчизняних і зарубіжних педагогів з інтеграції навчання
|
Листопад-грудень 2017
|
Автори проекту, заступники директорів з НВР, вчителі математики, інформатики, географії історії
|
6
|
Вивчення технології інтегрованого навчання та особливості застосування на уроках математики, географії, історії
|
Грудень 2017
|
Заступники директорів з НВР, вчителі математики, інформатики, географії історії
|
7
|
Ознайомлення з краєзнавчими матеріалами, історичними подіями відповідного регіону (села, селища)
|
Грудень 2017
|
Заступники директорів з НВР, вчителі математики, інформатики, географії історії, учні ЗНЗ.
|
8
|
Використання пам’яток природи в історії рідного краю, географічним ландшафтом на уроках математики, історії.
|
Грудень 2017 - березень 2018 р.
|
Учителі математики, інформатики, географії історії
|
ІІІ етап.
Упроваджувально - результативний
| |||
9
|
Впровадження проекту «Математична подорож стежинами Великолепетиського краю (краєзнавство)». Реалізація його мети під час уроків, виховних заходів, екскурсій, туристсько-краєзнавчих походів
|
Грудень 2017 - березень 2018р.
|
Заступники директорів з НВР, вчителі математики, інформатики, географії історії
|
Укласти технологічне портфоліо (індивідуальні заходи роботи)
|
Листопад 2017 р.
|
Учителі математики, інформатики, географії історії
| |
Визначити місце інтегрованого уроку в системі календарно-тематичного планування
|
Грудень 2017
|
Учителі математики, інформатики, географії, історії
| |
Розробити і упорядкувати методичні розробки інтегрованих уроків, виховних заходів, предметних інтегрованих екскурсій
|
Лютий 2018 р.
|
Автори проекту, учителі математики, інформатики, географії історії
| |
Розробити і упорядкувати збірку прикладних задач «Два плюс два в історії»
|
Березень 2018 р.
|
Автори проекту, Учителі математики, інформатики, географії історії
| |
ІV етап Практичний
| |||
12
|
Провести районний методичний квест: «Формування інтеграційної дослідницької діяльності учнів як умова соціалізації особистості»
|
Грудень 2017
|
Автори проекту, заступники директорів з НВР, вчителі математики, інформатики, географії історії, учні ЗНЗ
|
13
|
Провести районний науково-практичний семінар: «Технологія інтегрованого навчання як засіб інтерактивного навчання з природничо-математичних та суспільних дисциплін»
|
Грудень 2017
|
Автори проекту, заступники директорів з НВР, вчителі математики, інформатики, географії, історії.
|
V етап Підсумковий
| |||
14
|
Підбиття підсумків роботи педагогічних колективів з теми проекту, підготовка матеріалів для публікації, науково-методичний аналіз матеріалів
|
Квітень –2018
|
Автори проекту
|
15
|
Провести інтегроване районне засідання вчителів природничо-математичного і суспільствознавчого циклів.
|
Березень 2018
|
Автори проекту
|
16
|
Провести науково-практичну конференцію за результатами проекту, де презентувати відеопрезентацію підсумків роботи та журнал знань «Математична подорож стежинами Великолепетиського краю»
|
Квітень 2018
|
Автори проекту, заступники директорів з НВР, вчителі математики, інформатики, географії історії
|
17
|
Розглянути отримані результати на навчально-методичній раді представлені в методичній збірці «Інтеграція - формула перебудови»;
|
Квітень 2018
|
Автори проекту, заступники директорів з НВР, вчителі математики, інформатики, географії історії
|
